«У меня нет способностей к языкам»

Очень удобная фраза. Она сразу объясняет все провалы: «я путаю тоны, потому что у меня плохой слух», «я не запоминаю иероглифы, потому что у меня слабая память», «китайский не идёт, потому что у меня нет способностей». Внутри будто ставится точка: дело не во мне, а в врождённой «пустоте».

Это и есть ошибка атрибуции. Когда ты приписываешь неудачи не процессу, а «таланту» или его отсутствию.

Как это выглядит в учёбе

Ты пробуешь сказать «mǎ» и «mà», и ухо не ловит разницу. Мгновенный вывод: «У меня нет слуха». Хотя на самом деле ухо просто ещё не набрало достаточно опыта. Ты учишь десяток знаков, и они расползаются в голове. Мозг шепчет: «Память плохая». Хотя проблема в том, что знаки были вырваны из контекста. Ты занимаешься дольше, чем ожидал, и прогресс идёт медленнее. Вывод готов: «У меня нет способностей». Хотя причина банальна — ожидания были завышены, а язык реально длинный.

Почему китайский особенно уязвим

Здесь нет «похожих слов» и «знакомых букв», которые поддержали бы на старте. Всё чужое. Поэтому трудности воспринимаются острее. Плюс тоны. Мы не привыкли, что мелодия слова меняет смысл. И когда ухо не справляется, проще объявить себя «глухим», чем признать, что нужен сотый повтор. Добавим к этому иероглифы. Они сложные, многослойные, требуют десятков встреч. И снова: «у меня плохая память» вместо честного «я учил их списком, а не во фразах».

Чем опасна эта ошибка

Ошибка атрибуции снимает ответственность. Если дело в «таланте», то бороться бессмысленно. Получается парадокс: ты сам закрываешь дверь, которая на самом деле открыта. И обучение замирает не потому, что оно невозможно, а потому что ты перестаёшь пробовать.

Как обойти ловушку

Первое — честно называть причины. Не «у меня плохой слух», а «я пока слушал только записи без живой практики». Не «у меня плохая память», а «я пытался учить слова в отрыве от фраз». Когда причина названа, с ней можно работать.

Второе — переводить проблему в процесс. Ухо не различает тоны? Значит, нужно сотни прослушиваний и проговариваний, а не ярлык «нет слуха». Знаки не держатся? Значит, надо вплетать их во фразы и сцены, а не зубрить таблицы.

Третье — сравнивать с собой прошлым, а не с идеалом. Если месяц назад ты не мог сказать ни одной фразы, а теперь можешь попросить стакан воды — это не «отсутствие способностей», это результат.

Что меняется, когда фокус сдвигается

Вместо бессильного «у меня нет памяти» появляется рабочее «надо учить через контекст». Вместо «я не слышу тоны» — «надо наслушать больше живых диалогов». Вместо «я не создан для языков» — «я иду дольше, чем ожидал, но иду». Ошибка атрибуции теряет власть, когда в игру входят факты и действия.