Репетитор китайского: как выбрать за 30 минут

Нужен преподаватель, а времени — на вес трафика в час пик. Усложним: китайский, тоновый, с коварными частицами и иероглифами, которые будто сговорились не запоминаться. Хорошая новость — отбор можно сделать быстро и честно. Без марафонов «попробуем месяц, вдруг сойдёмся». Один пробный урок, немного наблюдательности и правильные вопросы.

Мы собрали короткий метод: четыре маркера на пробном — темп, пояснения, домашка, мини‑план на 4 недели. Этого достаточно, чтобы понять: с этим преподавателем вы дойдёте до цели или будете вежливо переписываться «давайте перенесём».

---

Что реально можно понять за одно пробное

За 30–45 минут нельзя оценить «харизму до пенсии», но можно поймать главное:

• Совместимость по темпу: не тормозит и не гонит так, что вы не слышите свои же тоны.
• Понятность объяснений: почему «了» здесь, а не там; чем «二» отличается от «两».
• Структурность: что будет через неделю и месяц, а не «посмотрим по ощущениям».
• Система домашки: не «прочтите параграф», а что делать, сколько, как проверяется.

Чего нельзя: заранее услышать весь словарь преподавателя, измерить «харизму», угадать, как пойдёт мотивация через три месяца. Но сигналы качества — видны сразу.

---

Четыре маркера пробного

1) Темп: комфортный, но рабочий

Идеальный темп — когда вы успеваете понять и проговорить. Ни быстрее, ни медленнее.

Признаки адекватного темпа:

• Преподаватель задаёт ритм: «Сначала фраза, потом тоновый разбор, потом повтор три раза с метром».
• Есть микропаузирование: объяснение — короткая отработка — обратная связь.
• Переключения логичные: чтение → говорение → короткая запись/чтение — чтобы мозг не «сгорел».

Как это звучит на уроке:

• Преподаватель: «Повторите: 你好。Теперь только третий тон — ни̌… Хорошо. Теперь целиком, два раза, с метрономом 70 bpm».
• Учащийся: «Nǐ hǎo».
• Преподаватель: «Первый слог падает слишком глубоко, попробуем более короткий провал».

Если темп плох:

• Преподаватель говорит длинно, «лекция». Вы повторяете два раза — и всё.
• Или наоборот — сыплются задания без обратной связи: «Ещё раз! Ещё!» без критериев.

Мини‑тест на темп:

• Спросите: «Как вы поймёте, что темп мне подходит?» — ищите конкретику: «Вы будете произносить без срыва тона и отвечать в пределах 3–5 секунд на реплики уровня урока».

2) Пояснения: коротко, по делу, с контрастами

Китайский любит контрасты. Хороший преподаватель приводит минимальные пары, показывает, где граница.

Пример объяснения частиц «了» vs отсутствие «了»:

• Преподаватель: «Я поел» — 我吃了; факт завершён. «Я ем» — 我在吃; процесс.
• Ложный друг: «Я уже ем» — 我已经在吃, а не 我已经吃了, если процесс продолжается.

Мини‑диалог:

• Учащийся: «Можно сказать 我吃饭了了?»
• Преподаватель: «Нет, ‘了’ одно. Если два — это два разных ‘了’, например: 我吃完了饭了 (разговорно, часто лишнее). Мы так избегаем».

Уровень начинающего:

• Термины переводятся простым языком: «Изменение состояния» — это «стало по‑новому».
• Для иероглифов — разбор по ключу, штрихам, «якорь» смысла. Например: «妈 — слева женщина, справа ‘лошадь’, тут фонетик, произношение ma, тон другой».

Уровень продолжающего:

• Идёт сравнение схожих конструкций: 把/被, 过/了, 起来/下去, результативные морфемы.

Если объяснение работает — вы можете пересказать правило в двух фразах и дать свой пример. Если нет — вы тонете в терминах и запоминаете «как будто бы».

3) Домашка: измеримая, посильная, проверяемая

Домашнее задание — не «сделайте страницу 15». Это три‑пять блоков с чёткой нормой и критериями.

Пример хорошей домашки для новичка:

• Фонетика: 10 минут в день — пара минимальных пар третьего тона с записью на телефон; цель — 2 из 3 без «лома» тона.
• Лексика: 15 слов (Hanzi + pinyin + аудио), метод — активное вспоминание (карточки) + 3 коротких фразы с новыми словами.
• Грамматика: 5–7 предложений по шаблону «время + место + действие», проверка — комментарии с подсветкой ошибок.
• Иероглифы: 8–10 новых, с разбором ключа; критерий — воспроизвести по памяти, а не списать.

Для продолжающего:

• Диалог на тему «заказ еды» 1–2 минуты — запись, цель: 90% тонов сохраняются в связной речи.
• Чтение: один текст HSK3–4 с подчеркиванием связок 因为/所以, 虽然/但是, 把/被; пересказ на 5–7 фраз.
• Грамматика: переписать 5 фраз, заменив 的 на 地/得 где нужно, и объяснить — почему.

Сигнал качества — преподаватель заранее говорит, сколько времени займёт домашка (реалистично: 30–40 минут в день для прогресса) и как он её проверяет: голосовые комментарии, правки, стикеры с разбором ошибок.

4) Мини‑план на 4 недели: без тумана

Попросите набросок плана на месяц. Он должен быть конкретным, с результатами, которые можно показать.

Шаблон мини‑плана для нулевого уровня:

• Неделя 1: фонетика (тоны, слоговая структура), базовые приветствия, 10–15 иероглифов. Цель: произнести 10 фраз без срыва третьего тона в изоляции.
• Неделя 2: порядок слов SVO, время/место, глагол «есть/нет», 20 иероглифов. Цель: рассказать о своём дне в 6–8 фраз.
• Неделя 3: счёт, покупки, счётные слова, модальные глаголы 会/能/要. Цель: запросить цену и сделать простой заказ.
• Неделя 4: прошедшее/опыт 了/过 в простых контекстах, 20 иероглифов. Цель: мини‑диалог «что делали на выходных» 1–2 минуты.

Для продолжающего (HSK3±):

• Неделя 1: повтор связок, тренировка темпа речи, топик «работа/график».
• Неделя 2: результативные морфемы, топик «здоровье/встреча у врача».
• Неделя 3: 把/被 в бытовых задачах, «логистика/доставка».
• Неделя 4: итоги, слабые места, маппинг к HSK4 темам, мини‑презентация 2–3 минуты.

План не должен быть «по учебнику Х, уроки 1–4». Учебник — инструмент, не маршрут.

---

Чек‑лист пробного урока

Поставьте галочки сразу после встречи, пока память свежая.

• Темп:
  • [ ] Я понимал(а) объяснения и успевал(а) произнести с обратной связью.
  • [ ] Преподаватель управлял ритмом: короткие циклы «объяснение — практика — фидбек».
• Пояснения:
  • [ ] Отличил(а) минимум две похожие конструкции (например, 了/过).
  • [ ] Смог(ла) придумать свой пример и получить корректировку.
• Домашка:
  • [ ] Знаю, что делать ежедневно, сколько минут это займёт.
  • [ ] Понятно, как и когда проверят домашку.
• Мини‑план:
  • [ ] Озвучены цели на 4 недели в измеримых терминах.
  • [ ] Понятно, какие материалы и почему будут использоваться.
• Коммуникация:
  • [ ] Преподаватель задавал вопросы о целях, времени, препятствиях.
  • [ ] Была обратная связь по моим конкретным ошибкам (не общие слова).

Если пусто в двух и более блоках — ищите другого специалиста.

---

Красные и зелёные флажки

| Сигнал | Зеленый флаг | Красный флаг | |---|---|---| | Темп | Чёткие этапы, вы говорите минимум 40% времени | Лекция, вы молчите; или постоянная гонка без критериев | | Объяснение | Контрасты, примеры, проверка, что поняли | «Так принято» без причин; тонут в терминах | | Домашка | Конкретика, норма времени, способ проверки | «Сделайте упражнения» без объёма и обратной связи | | План | 4 недели с измеримыми целями | «Посмотрим, как пойдёт» | | Тоны/фонетика | Исправляет сразу, даёт технику | «Потом исправим, главное — говорить» | | Материалы | Понятно, почему этот учебник/ресурс | «Мне так удобнее», аргументов нет | | Цена | Объяснимо, за что платите (подготовка, проверка) | Завышено/занижено без логики; обещания «HSK за 2 недели» |

---

Вопросы, которые стоит задать за 10 минут

• «Как вы будете корректировать мои тоны?» — ищите метод: минимальные пары, метроном, запись и обратная связь.
• «Как вы проверяете домашку и сколько это занимает?» — конкретика: голосовые комментарии, пометки, сроки.
• «Как поймём через 4 недели, что есть прогресс?» — нужны метрики: скорость ответа, количество слов, точность тонов.
• «Какие темы и материалы вы предложите для моих задач (работа/поездка/экзамен)?» — индивидуализация, а не «берём всех по одному конспекту».
• «Что будет, если я не успеваю?» — вариант снижения темпа, дополнительная тренировка, а не «догоняйте сами».
• «Как вы работаете с забыванием и повторением?» — интервальные повторы, спиральная схема, контрольный диктант/чтение.

Если ответы — чёткие и приземлённые, вы ближе к своему человеку.

---

Мини‑план на 4 недели: два готовых шаблона

Шаблон А: стартовый уровень

• Цель месяца: 50–60 устойчивых фраз, 60–70 иероглифов, базовая фонетика без грубых срывов.
• Режим: 2 занятия по 60 минут в неделю + 30 минут домашки в будни.

Недели:

1. Фонетика + приветствия: слоги, тоны 1–4, pinyin; 10–15 иероглифов. Итог: диалог «знакомство» 6–8 реплик.
2. Быт: покупки, числа, счётные слова; 15–20 иероглифов. Итог: спросить цену и количество, два маленьких диалога.
3. Время и распорядок: дни недели, часы, «во сколько/сколько длится». Итог: рассказ о дне на 6–8 фраз.
4. Прошедшее/опыт (了/过) в простых схемах; 20 иероглифов. Итог: мини‑история «как прошли выходные».

Контроль: запись речи 1–2 минуты каждую неделю, отметки по точности тонов и скорости.

Шаблон Б: продолжающий (HSK3→4)

• Цель месяца: стабильная спонтанная речь 2–3 минуты по бытовым темам, чистка грамматических хвостов.
• Режим: 2–3 занятия по 60 минут + 40 минут домашки 4–5 дней в неделю.

Недели:

1. Связки и микрологика текста: 因为/所以, 虽然/但是, 不但...而且. Итог: рассказ «рабочий день» с тремя связками.
2. Результативные морфемы (完, 到, 懂): различение «сделал» vs «сделал успешно». Итог: 10 предложений + диалог «сервис/заказ».
3. 把/被 в реальных задачах: доставка, ремонт, пропажа. Итог: ситуативная игра, 12–15 реплик.
4. Обобщение, слабые места (тоны в беглой речи, 地/得/的). Итог: презентация 2–3 минуты + обратная связь по чек‑листу.

Контроль: две записи речи (начало/конец месяца), разбор ошибок и карта повторения.

---

Как оценить урок после: короткая шкала

Оцените каждый пункт от 1 до 5.

• Я говорил(а) не меньше 40% времени.
• Я понял(а) минимум одно правило и применил(а) его в своём примере.
• Я знаю, что делать дома и сколько времени это займёт.
• Преподаватель дал мини‑план на 4 недели с понятными целями.
• Я получил(а) конкретную корректировку по тонам/лексике/порядку слов.

4–5 — берём. 3 — подумать и задать уточняющие вопросы. 1–2 — ищем дальше.

---

Формат и деньги: без мифов

• Носитель vs русскоязычный преподаватель: на старте русскоязычный часто эффективнее — экономнее по пояснениям. Носитель подключается, когда нужен объём живой речи и нюансы. Комбинированный подход — сильное решение.
• Онлайн vs офлайн: для фонетики онлайн работает отлично, если есть запись и обратная связь. Офлайн полезен, если нужна дисциплина или сложно сосредоточиться дома.
• Индивидуально vs мини‑группа: индивидуально быстрее чистит тонкие ошибки; мини‑группа дешевле и даёт тренировку диалога. Смотрите на цель и бюджет.
• Цена: смотрите на пакет — входит ли проверка домашки, подготовка материалов, записи с пометками. Дешевле не значит выгоднее, если обратной связи нет.

---

Мини‑FAQ

— Сколько пробных смотреть?
Обычно достаточно двух‑трёх. Если первый явно «ваш» по всем пунктам — берите и не откладывайте прогресс.

— А если «приятный человек, но без структуры»?
Это дружеская беседа, не обучение. Структуру не купишь харизмой.

— Нужен ли учебник?
Полезен как каркас. Хорошо, когда он не диктует темп, а подчинён вашим целям.

— Что делать, если стыдно говорить из‑за ошибок?
Ищите преподавателя, который сразу вводит короткие диалоги и нормализует поправки: «Ошибка — маркер следующего шага», а не повод молчать.

— Можно ли выбрать за 30 минут?
Да, если смотреть на четыре маркера: темп, пояснения, домашка, мини‑план. Остальное — вкусовщина, пусть решается по ходу.

---

Итоговая мысль

Китайский — язык с ясной логикой и жёсткой фонетикой. Хороший репетитор делает эту жёсткость вашим союзником: задаёт ритм, режет сложное на порции, даёт измеримые задачи и проверяет их. Один пробный урок достаточно честен, чтобы это увидеть. Берегите время и голосовые связки — выбирайте тех, кто ценит и то, и другое.