Китайский для письма: почему «разговорных слов» не хватает и как собрать свой набор

Мы часто видим одну и ту же сцену. Ученик нормально объясняется на уроке: может попросить, уточнить, поддержать диалог. А потом садится писать — и текст будто «сдувается». Мысль есть, структура есть, но слова заканчиваются именно там, где нужно звучать чуть формальнее и связнее.

Этот материал — для тех, кто учит китайский и хочет писать понятные тексты: эссе, ответы с аргументацией, короткие рассуждения. И для тех, кто ищет репетитора и пытается понять, почему разговорная практика не всегда автоматически превращается в уверенное письмо.

Коротко по делу

• Письмо почти всегда требует более формального словаря, чем разговор — даже если тема простая.
• Самая частая боль — не «мало слов вообще», а нечем связывать мысль и аргументировать.
• Рабочий минимум — собрать 50 универсальных слов и выражений именно для письма.
• Прогресс в письме измеряется не длиной текста, а тем, насколько легко вы строите связки и доводите мысль до конца.

Почему письмо по-китайски ощущается как другой навык

В разговоре мы многое компенсируем интонацией, паузами и реакцией собеседника. Можно сказать проще, можно переспросить, можно обойти слово жестом или переформулировать на ходу. В письме так не получится: текст должен держаться сам.

И вот тут появляется неприятное открытие: «я знаю слова» — это ещё не значит «я умею ими писать».

В живой речи нам хватает бытовых конструкций: “хочу”, “нравится”, “думаю”, “потому что”. А письмо просит другого регистра — более точного и аккуратного. Не обязательно высокопарного. Скорее такого, который:

• помогает оформлять позицию (не просто “мне кажется”, а “с моей точки зрения…”),
• позволяет добавлять аргументы (не только “и ещё”, а “кроме того / более того…”),
• умеет делать вывод (не “вот”, а “таким образом / следовательно…”).

Поэтому у многих ощущение такое: китайский как будто «обнуляется», хотя на самом деле просто не хватает слоя лексики для письменной логики.

Где именно ломается текст: момент аргументации

Из нашего опыта самые болезненные места — там, где нужно:

1. начать рассуждение без разговорного “ну…”;
2. связать два предложения так, чтобы это было похоже на мысль, а не на список;
3. выразить причинно‑следственную связь;
4. добавить контраргумент или оговорку;
5. завершить абзац выводом.

Ученик может знать много тематических слов (про учёбу, путешествия, технологии), но всё равно «застревать» на связках. Потому что именно они делают текст взрослым.

И здесь помогает простая идея из датасета Бонихуа: когда не хватает слов для аргументации, мы не пытаемся срочно расширять весь словарь. Мы собираем компактный набор того, что будет работать почти в любом тексте.

Набор «на каждый день»: те самые 50 выражений

Мы предлагаем подход без героизма: собрать список из 50 универсальных слов и выражений для письма. Это не магическое число и не экзаменационный лайфхак — просто удобный объём, который реально удерживать в голове и регулярно использовать.

Важно другое: эти 50 должны быть вашими рабочими инструментами. Не красивыми словами «на всякий случай», а теми формулировками, которые вы уже завтра вставите в текст.

Как обычно выглядит этот список у наших учеников:

• связки для добавления мысли (“кроме того…”, “также…”),
• противопоставление (“однако…”, “с другой стороны…”),
• причина/следствие (“поэтому…”, “в результате…”),
• оформление мнения (“я считаю…”, “можно предположить…”),
• примеры (“например…”, “в частности…”),
• вывод (“таким образом…”, “следовательно…”).

Не обязательно сразу раскладывать по категориям — иногда достаточно просто начать собирать «кирпичики», которые постоянно нужны. Но категоризация часто ускоряет автоматизацию: мозг быстрее достаёт нужную связку из нужной полки.

Как это выглядит в реальной жизни ученика

Обычно старт такой: человек пишет абзац и понимает, что каждое второе предложение начинается одинаково. Или мысль повторяется другими словами без движения вперёд. Мы просим сделать очень приземлённое упражнение из датасета — составить список 50 слов для письма — и дальше начинается интересное.

Через несколько недель меняется поведение:

• ученик меньше боится пустого листа (есть готовые входы в абзац);
• тексты становятся ровнее по тону (меньше разговорных вставок);
• появляется привычка проверять себя вопросом: “я связал мысль или просто поставил точку?”

Парадоксально, но маленький список часто даёт больше эффекта, чем бесконечное «учить ещё слова». Потому что письмо — это про управляемость языка.

Данные на салфетке

Что было до	Что появляется после списка из 50
Много бытовой лексики, мало логики	Опорные фразы для структуры
Повторы одних и тех же связок	Несколько вариантов под разные случаи
Аргумент обрывается	Есть чем продолжить мысль
Тон скачет между разговорным и книжным	Более стабильный письменный регистр

Типичные ошибки

1. Пытаться писать тем же языком, которым говорите.
   Разговорный китайский спасает скорость и контекст; письмо требует ясности без подсказок.

2. Собирать слова «по теме», игнорируя служебные связки.
   Тематическая лексика украшает текст, но не держит его каркас.

3. Учить выражения списком без внедрения в свои предложения.
   Если фраза ни разу не была использована вами в собственном тексте — она почти наверняка исчезнет при первой попытке написать эссе.

4. Заменять структуру количеством предложений.
   Длиннее ≠ убедительнее. Один хороший переход иногда важнее трёх дополнительных фраз.

5. Бояться формальности и уходить в слишком простой стиль.
   Формальный словарь — это не про пафос. Это про точность и нейтральность.

Как мы подходим к этому в Бонихуа

Мы смотрим на письмо как на навык сборки смысла из повторяемых деталей. Поэтому начинаем не с «пишите больше», а с вопроса: где именно у вас заканчиваются слова?

Если проблема — аргументация (а чаще всего так и есть), мы делаем две вещи:

• помогаем собрать тот самый набор из 50 универсальных слов и выражений под ваш уровень;
• учим пользоваться им так, чтобы он стал частью вашего письма, а не отдельным файлом в заметках.

Дальше подключаются связанные темы из нашей базы материалов: пакеты связок для аргументов, лексика мнений (часто всплывает примерно на уровне HSK4), техники добычи полезных предложений из реальных текстов (sentence mining). Это всё про одно: перестать угадывать формулировку каждый раз заново.

Мы любим подход «маленьких рычагов»: один удачный набор опорных выражений меняет качество текста заметнее, чем попытка объять необъятный словарь сразу.

Кому подойдёт / кому не подойдёт

Подойдёт, если вы:

• можете объясниться устно, но теряетесь при попытке написать связный текст;
• хотите научиться оформлять мнение и доводы спокойным письменным тоном;
• замечаете за собой повторы вроде “и ещё / потому что / поэтому” по кругу.

Скорее не подойдёт как единственное решение, если вы:

• пока с трудом строите базовые предложения (тогда сначала укрепляем грамматический фундамент);
• ожидаете от списка выражений мгновенной грамотности без практики письма;
• хотите исключительно разговорную беглость и совсем не планируете писать.

Частые вопросы

Q: Можно ли обойтись разговорной лексикой и всё равно хорошо писать?
A: Обычно нет. Разговорная лексика даст понятность на уровне смысла, но письмо оценивают по логике подачи и тону — там нужны более нейтральные формулировки и связки.

Q: Почему именно 50 выражений?
A: Это удобный объём из датасета Бонихуа: достаточно большой, чтобы закрыть основные ситуации в письме, и достаточно компактный, чтобы реально внедрить в практику.

Q: Я знаю много слов, но всё равно пишу «деревянно». Что делать?
A: Чаще всего проблема не в количестве слов вообще, а в нехватке универсальных конструкций для аргументации и переходов между мыслями.

Q: Как понять прогресс?
A: Хороший признак — когда вы пишете абзац без долгих пауз на связках: знаете, как начать мысль, как добавить довод и как закончить выводом одним‑двумя устойчивыми оборотами.

Q: Нужно ли делать список самому или можно взять готовый?
A: Готовый список может стать стартом. Но лучше работает тот набор из 50 выражений, который вы собрали под свои темы и уже начали использовать в собственных текстах — тогда он быстрее становится автоматическим инструментом.