Как репетитору измерять прогресс в китайском: метрики вместо споров

Китайский — язык длинной дистанции. На старте кажется, что прогресс виден: «вот я выучил 50 иероглифов». Через месяц — всё расплывается: «я вроде понимаю, но как это измерить?». Спорить «у меня лучше стало» или «мы идём медленно» бессмысленно. Работают цифры. И простая привычка фиксировать результаты.

Ниже — компактная система метрик, которая превращает уроки в понятную траекторию. Без дорогостоящих тестов, без фанатизма. Задачи, критерии, ритм проверок — и спокойная голова.

---

Что мы считаем прогрессом

Прогресс — это не «чувствую, что стало лучше». Это:

• конкретная задача (что измеряем),
• критерий (как измеряем),
• период (когда и как часто).

Китайский распадается на несколько зон:

• произношение и тоны;
• слушание;
• лексика (активная/пассивная);
• иероглифы и чтение;
• грамматика и синтаксис;
• говорение (поток и задачи);
• письмо.

Удобно мыслить «микрозадачами». Например:

• «Произнести 50 частотных слогов с правильными тонами ≥90%»;
• «Понять 1‑минутный диалог уровня HSK2 без субтитров, вытянуть 7/10 фактов»;
• «Прочитать 180 иероглифов в минуту на адаптированном тексте, ошибка не чаще 1/50 знаков».

Правило простое: каждую зону превращаем в сценарий проверки, задаём порог и период.

---

Базовая схема: диагностика → спринты → срезы

• Стартовая диагностика (30–40 минут). Коротко проверяем все зоны, фиксируем цифры: тоновая точность, скорость чтения, словарь, плотность ошибок в речи.
• Спринт 6–8 недель. 2–3 фокуса (например, тоны + слушание + бытовые диалоги).
• Еженедельные микро‑проверки (10–15 минут). По одной метрике из фокуса.
• Ежемесечный срез (30 минут). Собираем все ключевые метрики, сравниваем со стартом.
• Журнал прогресса. Простая таблица. Никакой красоты, только даты и числа.

---

Метрики по зонам: что и как измерять

Произношение и тоны

Что замеряем:

• точность тонов по слогам и словам;
• темп и стабильность;
• различение минимальных пар.

Сценарии:

• Минимальные пары. Например: mā/má/mǎ/mà; qī/qí/qǐ/qì; bā/bá/bǎ/bà. 20–30 слов. Чтение вслух → учитель отмечает верные тоны.
• Шэдоуинг (shadowing). 30–45 секунд аудио уровня A2–B1. Ученик повторяет синхронно. Считаем совпадение ударений и тоновых контуров.
• Слоговый диктант. Учитель называет pinyin с тоном: shì, qǐng, lǜ, jué. Ученик записывает. Проверяем тон и финаль.

Метрики:

• точность тонов: ≥90% на списке из 50 частотных слов;
• темп: 140–180 слогов/мин без тоновых провалов (для уровня A2);
• минимальные пары: ≥85% различений на 20 парах.

Короткий рубрикатор (0–3):

• 0 — тоны хаотичны, смысл искажается;
• 1 — стабильны в изоляции, рушатся в фразе;
• 2 — редкие ошибки в спонтанной речи;
• 3 — устойчиво правильно в темпе.

Пример типичной ошибки:

• Учащийся может тянуть нейтральный тон как 4-й в словах типа 妈妈 māma. Решение — 2 минуты на «мʼа»/«ма» метрономом, затем в фразе: 妈妈马上来 Māma mǎshàng lái.

---

Слушание

Что замеряем:

• понимание фактов;
• распознавание ключевых слов;
• скорость речи, с которой ученик ещё «держит» смысл.

Сценарии:

• Аудио 60–90 секунд с разговорной скоростью. После прослушивания — 10 вопросов по фактам (кто? где? когда? цена?).
• «Ключевые слова». Ученик отмечает, какие из 20 слов прозвучали (например: 时间, 地铁, 便宜, 以前, 还是).
• Повтор с паузами: ученик пересказывает фрагменты по 1–2 предложения.

Метрики:

• правильные ответы: ≥7/10 для уровня HSK2–3 на темповом аудио;
• узнавание ключевых слов: ≥80%;
• скорость восприятия: комфорт при 140–160 слогов/мин (начальные уровни) с падением точности не более 10% относительно медленной записи.

Частая ловушка:

• путаница чисел и времён: «四十» vs «十四», «下星期» vs «上星期». Лечится отдельной треной числительных и маркеров времени, затем — в реальном диалоге.

---

Лексика: актив против пассива

Что замеряем:

• объём активного словаря по теме;
• удержание в SRS;
• скорость извлечения.

Сценарии:

• Тематический блиц. 2 минуты: «назови всё, что связано с едой/дорогой/офисом». Считаем уникальные единицы без повторов.
• Спряжение словосочетаний. Учитель даёт прилагательное → ученик быстро подбирает существительное: 方便的…, 干净的…, 重要的….
• Карточки. Данные из SRS: интервалы, проценты правильных ответов.

Метрики:

• активных слов по теме «еда» через 2 недели — ≥60 (без подсказок);
• время на извлечение: <3 сек/слово в диалоге‑тренажёре;
• SRS‑удержание: ≥85% на интервале >3 дней.

Пример:

• Учащийся может знать 看见 пассивно, но в речи застревает. Упражнение: 1 минута — 10 предложений‑шаблонов с 看见/听见/找到/买到. Считаем паузы >2 сек.

---

Иероглифы и чтение

Что замеряем:

• скорость узнавания и точность;
• понимание смысла на уровне фразы и абзаца;
• письмо по памяти (если нужно).

Сценарии:

• Чтение адаптированного текста (уровень под ученика). Таймер + пометки ошибок распознавания. После — 5 вопросов по смыслу.
• «Радикалы». Учитель показывает 20 знаков, ученик называет радикал и предполагаемое поле значения.
• Письмо ключевых знаков по памяти (10–15 штук): порядок штрихов, форма, фонетический компонент.

Метрики:

• скорость: A2 — 120–180 знаков/мин, B1 — 180–250 знаков/мин на адаптированных текстах;
• ошибки распознавания: не чаще 1/80 знаков;
• письмо: ≥80% знаков с правильным порядком штрихов и пропорциями (если письмо — цель).

Типичные ошибки:

• смешение 见/现/视, 食/饭/馆 — недостаток внимания к фонетическим и семантическим компонентам. Помогает «семейная» тренировка: групповые карточки и мини‑истории.

---

Грамматика и порядок слов

Что замеряем:

• управление ключевыми конструкциями;
• плотность ошибок в свободной речи;
• перенос из контролируемого упражнения в диалог.

Сценарии:

• Контрастные пары. Например: 了 (завершённость) vs 过 (опыт), 还是 vs 或者, 把/被. Ученик переводит 10 предложений‑шаблонов.
• «Порядок слов». Учитель даёт рассыпанные элементы: 我/星期天/跟朋友/在图书馆/学习/两个小时 → ученик собирает фразу.
• Свободная речь 2 минуты на тему. Учитель считает грамматические искажения.

Метрики:

• точность в контролируемом блоке: ≥90%;
• в свободной речи: плотность ошибок ≤6 на 100 слов (A2–B1);
• перенос: падение точности из упражнения в речь не более 15 п.п.

Шаблоны для проверок:

• 结果补语: 听懂/看完/找着；
• 时量补语: 学了两个小时；等了很久；
• 把‑конструкция: 我把作业发给你了；
• 被‑конструкция: 我的车被朋友开走了。

---

Говорение: поток и задачи

Что замеряем:

• скорость и связность;
• длину безостановочной речи;
• успешность в бытовых сценариях.

Сценарии:

• «Непрерывная минута». Ученик говорит 60–90 секунд по теме (поездка, работа, план на выходные). Считаем:
  • слова/слоги в минуту,
  • паузы >2 секунды,
  • самокоррекции (self‑repair) на 100 слов.
• Ролевые диалоги. Заказ еды, возврат товара, запрос направления. Успешность: задача решена/нет, уточняющие вопросы заданы, ключевые данные собраны (цена, время, место).

Метрики:

• темп: A2 — 80–110 слов/мин с понятной артикуляцией; B1 — 110–140;
• паузы >2 сек: ≤4 за 90 секунд;
• задача решена: ≥80% сценариев за спринт.

Типовой диалог‑шаблон:

• A: 你好，请问到地铁站怎么走？
• B: 先一直走到路口，右拐，走五分钟就到了。
• A: 走路大概多长时间？附近有银行吗？ Оценивается: корректность вопросительных форм, уточнения, реакция на указания.

---

Письмо

Что замеряем:

• объём и связность;
• плотность ошибок;
• словарная зависимость.

Сценарии:

• Письмо 120–150 字: «письмо админу общежития», «жалоба в магазин», «план встречи». Таймер 15–20 мин, словарь нельзя.
• Редактирование: ученик улучшает свой текст по чек‑листу.

Метрики:

• объём: ≥120 字 без словаря за 20 минут на уровне A2–B1;
• грамматическая плотность ошибок: ≤7 на 100 слов;
• лексическое разнообразие: TTR (type‑token ratio) ≥0.45 на 120–150 слов для повседневной темы.

---

Как собирать данные, чтобы это не съело урок

Простая таблица — и всё. Колонки:

• дата;
• зона (тоны, слушание, чтение…);
• задача (например, «диалог 90 сек, 10 вопросов»);
• результат (число);
• комментарий (1 фраза: «споткнулся на числах»).

Достаточно 10–15 минут в конце недели. Аудиозаписи для говорения/произношения — по одной минуте. Раз в месяц — сводный ряд графиков (хватит двух: скорость/точность).

Мини‑инструменты, которые ускоряют:

• таймер и диктофон;
• карточки в интервальном тренажёре;
• адаптированные ридеры с подсчетом скорости;
• субтитровый плеер для коротких видео.

Никаких «идеальных платформ» не требуется. Главное — одинаковые условия замера.

---

Ритм проверок

• Каждую неделю:
  • 1 метрика произношения (5 минут);
  • 1 метрика слушания или чтения (5–7 минут).
• Раз в 2 недели:
  • говорение «непрерывная минута» + диалог‑сценарий (10 минут).
• Раз в месяц:
  • сводный срез по всем зонам (30 минут).

Правило стабильности: сравниваем себя только с собой же месяц назад, при тех же условиях.

---

Что не стоит превращать в цифры

• «Мотивация». Скачет. Сегодня отлично, завтра усталость.
• «Любовь к языку». Её сложно измерить и легко испортить цифрами.
• Временные провалы. Неделя отпуска — не трагедия, это просто отсутствие данных.

Цифры нужны для ориентирования. Не для обвинений и не для взаимных претензий.

---

Шпаргалка метрик по зонам (0–3)

| Зона | 0 | 1 | 2 | 3 | |---|---|---|---|---| | Тоны | Искажают смысл | Верно в изоляции | Редкие ошибки в фразе | Устойчиво верно в темпе | | Слушание | <4/10 фактов | 5–6/10 при медленном темпе | 7–8/10 при норме | 9–10/10 при норме | | Лексика (актив) | <20 слов по теме | 20–40 | 40–60 | >60 + быстрый вызов | | Чтение | <100 зн/мин, много ошибок | 100–150 | 150–220 | >220, редкие ошибки | | Грамматика | Ошибка на каждом шагу | Верно в упражнениях | Перенос частичный | Верно в свободной речи | | Говорение | Паузы мешают | Речь рваная | Связно с редкими сбоями | Свободно, задача решена | | Письмо | <100 字, много ошибок | 100–120 字, сырость | 120–150 字, управляемо | >150 字, структурно |

Эта шкала не заменяет числа, она — быстрый ориентир для обсуждения.

---

Примеры коротких проверок

• Тоны (3 минуты): список 20 слов с минимальными парами. Читаем → отмечаем ошибки → сразу повтор в фразе.
• Слушание (5 минут): аудио 60 сек → 10 вопросов → фиксируем результат.
• Чтение (4 минуты): абзац 250–300 знаков → таймер → количество ошибок и скорость.
• Говорение (5 минут): непрерывная минута + 3 уточняющих вопроса от преподавателя.
• Грамматика (5 минут): 10 предложений на 了/过/把/被 → % верных.

Все эти мини‑тесты можно тасовать и собирать из готовых списков.

---

Чек‑лист репетитора: делает ли занятие измеримым?

• [ ] У каждой цели есть сценарий проверки на 5–10 минут.
• [ ] Есть стартовое значение — чем сравниваем.
• [ ] Условия проверки стабильны (темп аудио, длина текста, набор слов).
• [ ] Цифры записаны в журнал и видны ученику.
• [ ] Метрика связана с задачей: что умеем делать в реальных диалогах.
• [ ] Нет перегруза: максимум 2–3 метрики в неделю.

---

Мини‑FAQ

— Нужно ли тестировать всё на каждом уроке?
— Нет. Достаточно 1–2 зон в неделю. Остальное — по ротации.

— Как быть, если ученик нервничает из‑за цифр?
— Снижать частоту, менять формат на игровые сценарии, сравнивать только с его же прошлым результатом.

— Что делать, если метрика «застряла»?
— Проверить условия (не усложнили ли материал), сменить упражнение, устроить «неделю закрепления» без новых тем.

— Стоит ли гнаться за скорость чтения?
— До порога комфортности да. После — важно качество понимания и перенос в задачи.

— Нужны ли большие официальные тесты?
— Полезны как редкие вехи. Для повседневной навигации хватает коротких внутренних проверок.

---

Финальный ориентир

Любую цель можно сделать измеримой, если есть:

• понятная задача («что я делаю на языке?»),
• критерий («как поймём, что получилось?»),
• регулярность («когда проверяем?»).

Китайский любит дисциплину маленьких шагов. Цифры помогают просто идти вперёд — без споров, с ясной траекторией.