Репетитор китайского: как оценить планы уроков и домашки

Хороший преподаватель китайского — это не только носитель контента, но и архитектор процесса. Если на уроках вы слышите вечное «повторим» без ясного пути вперёд, мотивация тает даже у дисциплинированных взрослых. Разберёмся, как понять, есть ли у репетитора стройная система: что должно быть в недельном плане, как выглядит домашка «5+10+10», и по каким маркерам можно заранее отличить «разговоры ни о чём» от движения к результату.

---

Как выглядит «мотор» курса, который действительно тянет вперёд

Система — это когда у недели есть цель, у каждого занятия — роль, а у домашних — техника. Не красоты ради, а чтобы ваш мозг знал, зачем учится.

Что стоит увидеть:

• Конкретная цель недели: не «занимаемся HSK2», а «освоить структуру 了 для завершённости, 12 ключевых глаголов действий и 3 паттерна вопроса с 吗/呢/吗+吧».
• Разбиение на микрозадачи: фонетика/тона, лексика, грамматика, автоматизация, речь.
• Нормированная сложность: от изолированных примеров — к вариативному использованию в речи.
• Цикл «вход — обработка — выход»: ввод материала → тренировка → бытовое применение.
• Видимая обратная связь: что получилось, что «провисло», как это будет закрываться.

Если преподаватель может заранее нарисовать ваш маршрут хотя бы на три недели (пусть черновой) — это хороший знак. Если маршрут каждый раз возникает «по настроению», вы рискуете бегать по кругу.

Пример каркаса недели

• Цель: «прошедшее действие с 了, глаголы движения, бытовые диалоги «встреча — планы — прошлые события»».
• Роли занятий:
  • Урок 1: ввод и отработка 了 + ключевые глаголы; постановка тона в новых словах.
  • Урок 2: диалоговые паттерны «ты где был? — я ходил…»; мини‑монологи; исправление ошибок.
  • Урок 3: закрепление в задачах «вытащи смысл из аудио», «перефразируй», мини‑роль‑плей.
• Домашка: ежедневные короткие блоки «5+10+10» (о них ниже).
• Метрика: 10 быстрых вопросов по 了, 1‑минутный монолог, 80% попаданий в тоны в диктанте.

---

Недельный план: из чего он состоит и как его читать

Хороший план — это не расписание страниц учебника, а сценарий навыков. Он похож на дорожную карту: где заправки, где перевалы, где парковка.

Что должно быть в плане недели

1. Тема и границы
   • Список слов (10–25 единиц) по теме, объединённый функцией: «передвижение», «встречи», «еда навынос».
   • 1–2 грамматические конструкции, не больше. Например: «了 (завершённость)» и «一点儿 / 有点儿».
2. Микронавыки
   • Произношение: 2–3 «проблемных» слога (shi/si, zhi/zi), мелодика тонов в новых словах.
   • Слух: одно короткое аудио с контролируемой скоростью.
   • Письмо/иероглифы: 6–10 ключевых, если это входит в ваши цели.
3. Форматы практики
   • Механическая: подстановки, перестановки, конверсия утвердит./вопрос.
   • Коммуникативная: мини‑диалоги, «вызовы» типа «договорись о встрече».
   • Связная речь: 30–60 секунд о прошлом событии с целевой конструкцией.
4. Проверка и коррекция
   • Список ожидаемых ошибок, которые препод видит наперёд и ловит: «после 了 — не путать с 过», «тон на mā/má/mǎ/mà».
   • Контрольные вопросы и микро‑чекпоинты: «ответить на 8/10 вопросов без подсказки», «безошибочно расставить тоны в 12 словах».

Пример недельной сетки

| День | Фокус | Материал | Выход | |---|---|---|---| | Пн | Ввод | 了 + 12 глаголов | 10 подстановок + 1 мини‑диалог | | Ср | Автоматизация | Слух + произношение | Диктант тонов + пересказ аудио (3 фразы) | | Пт | Применение | Ролевая сцена «встреча» | 1‑мин монолог + Q&A по 了 | | Ежедневно | Домашка | «5+10+10» | Короткие, но регулярные шаги |

---

Домашка «5+10+10»: почему это работает и как понять, что вам дают правильную

Модель «5+10+10» — это 25 минут, которые вы можете выдерживать каждый день. Без героизма и провалов. Она делится на три блока:

• 5 минут — произношение и тональная гимнастика.
• 10 минут — лексика и паттерны (автоматизация).
• 10 минут — связная речь и слушание.

Да, всего 25. Но каждый день. Это важнее двухчасового подвига раз в неделю.

Блок 1: 5 минут звука

Задача — быстро прогнать проблемные пары и зафиксировать правильный образец.

Пример шаблона:

• Мини‑цепочка тонов: má → mǎ → mà → mā (по 30 секунд).
• Пары звучаний: zhi/zi, chi/ci, shi/si — по 3 слова на каждую пару, вслух, по 2 повтора.
• 4 коротких слова недели с тоновой «лесенкой»: 学生 xuésheng, 朋友 péngyou, 了 le, 去 qù.

Маркеры качества:

• Слушаете эталон (запись препода или словарь), а не себя.
• Не упираетесь в сложное — фиксируете 80% правильной формы.

Типовые ошибки учащихся:

• «Говорю в голове» без звука — пользы ноль.
• Проговаривают слишком быстро — ломается тон.

Блок 2: 10 минут паттернов

Здесь мозг учится «собирать» фразы без поиска по памяти.

Шаблон:

• Подстановки с 了: «我 [去/看/买] 了», «他 [来了/没来]», «你 去 了 [哪儿]?» — 10–15 коротких прогонов вслух.
• Перестроение: утвердительное → вопрос с 吗, вопрос с 呢.
• Мини‑переводы по функции, а не дословно: «я уже посмотрел — ок» → 我看了.

Примеры заданий:

• Сделать 12 предложений по схеме: «Вчера + глагол + объект + 了».
• Превратить 5 утвердительных в 5 вопросительных.
• Составить 3 варианта одной мысли разными паттернами.

Типовые ошибки:

• Перегружают предложениями на пол‑экрана — застревают.
• Пытаются переводить «по‑русски», игнорируя китайский порядок слов.

Блок 3: 10 минут речи и слуха

Здесь материал становится живым.

Шаблон:

• 1–2 прослушивания короткого аудио (15–30 сек), выписать 3 ключевых слова.
• Устный пересказ в 3–4 фразах с целевой конструкцией.
• 30–60 секунд монолога: «что я сделал вчера/на выходных».

Пример мини‑диалога:

• A: 你昨天去哪儿了？
• B: 我去了朋友家，我们吃了火锅。
• A: 好吃吗？
• B: 很好吃，但是我吃多了。

Маркеры качества:

• Вы сознательно вставляете 了 там, где было завершённое действие.
• Слышите целевые слова в аудио, не угадываете по контексту.

---

Как понять, что преподаватель контролирует процесс

Преподаватель не обязан быть строгим сержантом. Но у него должны быть инструменты контроля и коррекции.

Признаки взрослого подхода:

• На уроке есть «разогрев» 3–5 минут под ваши звуковые слабые места.
• Каждая новая тема обрамлена микротестом на входе и выходе.
• Ошибки не «плавают»: их фиксируют в вашем файле/таблице, возвращаются к ним через неделю.
• Домашка адаптируется по данным: «тон 3 падает — делаем 2 недели упор на ǎ», «со 了 путаете 过 — разнесём и противопоставим на примерах».

Пример живого фрагмента урока:

• Преподаватель: 你吃饭了没有？
• Учащийся: 我吃饭。
• Преподаватель: Мы говорим о завершённости. Скажи «я уже поел».
• Учащийся: 我吃饭了。
• Преподаватель: Отлично. Теперь «я ещё не поел».
• Учащийся: 我还没吃。
• Преподаватель: Хорошо. А «что ты уже сделал?» — 你已经做什么了？
• Учащийся: 我已经做作业了。
• Преподаватель: Супер. Заметь: 已经 + 了 часто работает в паре, но не обязаны быть вместе. Сохраняем смысл завершённости.

Здесь видно: цель — не поговорить «о погоде», а отловить конкретные паттерны.

---

Мини‑чек‑лист: задайте это преподавателю

• Какая цель недели в понятных функциях, а не «глава 4»?
• Сколько слов и конструкций мы берём? Не больше ли двух грамматик сразу?
• Какая ежедневная домашка? Можно ли увидеть шаблон «5+10+10»?
• Как мы проверяем прогресс: тесты, мини‑монологи, диктанты тонов?
• Какие мои типовые ошибки вы ожидаете и как будете с ними работать?
• Что будет, если тема «не зайдёт»? Какой план B с адаптацией?
• Где зафиксированы результаты: таблица, чек‑лист, карточки?

Если на эти вопросы звучат чёткие, короткие ответы — перед вами человек с системой.

---

Частые тревоги взрослых учеников — и что с ними делать

• «Мне некогда, я пропускаю домашку.»
  Ответ: 25 минут «5+10+10» в день — предел, который можно выдержать. Если даже это сложно — начните с «5+10», третью часть делайте через день. Но ежедневно. Регулярность побеждает марафон.

• «Я боюсь звучать смешно.»
  Ответ: 5 минут звука — это как разминка. Никто не ждёт идеала. Смешно — это не ошибка, это прогресс.

• «Я не понимаю половину аудио.»
  Ответ: и не надо. Задача — вытащить 3 ключевых слова и 1 смысловую фразу. Остальное придёт через накопление.

• «Мы постоянно возвращаемся к старому — это стагнация?»
  Ответ: если возврат встроен в спираль (каждый раз новая функция/скорость/контекст) — это рост. Если «повторим всё» без нового выхода — это тревожный сигнал.

---

Как выглядит «хорошая» и «плохая» неделя на практике

Хорошая неделя:

• На старте — цель, в конце — проверка.
• Вы знаете, зачем каждое упражнение.
• Домашка короткая, но ежедневная.
• Ошибки ловят и лечат, а не терпят.

Плохая неделя:

• «Давайте поговорим о чём‑нибудь» — и так три занятия подряд.
• Домашка — «дочитайте главу» без конкретики.
• Исправления случайны, «сегодня — тоны, завтра — идиомы».
• Ноль фиксации результата: вы не понимаете, что умеете лучше, чем неделю назад.

---

Примеры заданий, по которым видно системность

• Быстрая десятка по 了: преподаватель задаёт 10 коротких вопросов, вы отвечаете без пауз, например:

  • 你看了没有？
  • 你昨天去了哪儿？
  • 你做什么了？
    Цель: скорость и стабильность паттерна.

• Диктант тонов: 12 слов недели — только пиньинь и тоны.
  Пример: qù, mǎi, shíjiān, péngyou, qùguo/去了 (различить 过 и 了 по смыслу).

• Ролевая сцена на 2 минуты: «позвони, договорись о встрече, уточни, что уже сделал».
  Обязательные элементы: 已经, 了, 时间, 地点.

• Перефраз: заменить 3 русских фразы целевыми китайскими конструкциями, избегая кальки:
  «Я уже посмотрел, всё ок» → 我看了，都可以。
  «Ещё нет, потом сделаю» → 还没有，等一下做。

---

Когда «5+10+10» стоит менять

• Вы идёте на интенсив: можно временно увеличить до «10+15+15».
• Упор на иероглифику: часть «паттернов» заменяется письмом — «5 (звук) + 10 (письмо) + 10 (речь)».
• Перед сдачей HSK: последние 10 минут — на задачи формата экзамена (аудирование/чтение).

Важно: не расширяйте время ценой регулярности. Лучшая домашка — та, которая случается каждый день.

---

Итоговая мысль

Система — это не «жёсткий план на полгода», а прозрачная неделя, где видно, как навык входит, закрепляется и выходит в речь. Если репетитор умеет формулировать цели недели, задаёт домашку «5+10+10», фиксирует ошибки и проверяет результат — вы в надёжных руках. Всё остальное — приятные детали.

Спросите про цель, посмотрите на план, примерьте домашку на себя. Китайский любит ритм и ясность. Дайте ему это — и он ответит взаимностью.