Грамматика

Использует результативные комплементы: смысл, тональность и автоматизм

Помогаем уверенно выражать результат действия и не терять тоны. Навык закрывает частые провалы в устной речи на уровнях HSK3–HSK5.

Выравнивания: HSK3, HSK5

Высокий спрос на уроках Bonihua
Популярный запрос среди учеников

Различаем типы результата: завершение, успех/неуспех, степень, внезапность, исчерпанность.
Подбираем комплемент по коммуникативной задаче: «сделал до конца», «успел/смог», «попробовал — вышло/не вышло».
Отдельно шлифуем тоновую схему: комплемент не «проваливается» по тону и не перетягивает акцент.
Формат занятий с репетитором: 45–60 минут, короткие циклы «модель → слухо‑произносительный тренажер → ситуативные диалоги → обратная связь с метками ошибок», плюс домашние аудио‑упражнения.
Результат — речь без двусмысленностей: собеседник слышит не процесс, а именно итог.

Использует результативные комплементы: смысл, тональность и автоматизм

Зачем это навык

Когда важно назвать не действие, а его исход, простого глагола мало. Нужно коротко и ясно: довёл до конца, попробовал и получилось/не получилось, услышал/заметил, перегорело/иссякло. Это must-have для бытового общения, сервисных ситуаций, отчётов о прогрессе и разборов ошибок. На экзаменах HSK это проверяют скрыто: в диалогах, перефразах и логических вопросах.

Типичные ошибки и как помогает репетитор

Путает «завершил» и «смог» → на занятии разводим значения через минимальные контексты и переспрашивания по смыслу → дома тренируем выбор комплемента в карточках «ситуация → цель → итог».
Ставит неправильное отрицание (запрещение вместо отсутствия результата) → на занятии даём правило-подсказку и контрастные пары на слух → дома — короткие перефразы «план/факт» с таймером.
Ломается порядок слов с объектом → на занятии собираем «скелеты» фраз по схеме и озвучиваем в темпе → дома — шаблонные заготовки по темам (быт, учёба, сервис).
Теряется тон на комплементе → на занятии — ритмические петли: метка ударения, хвост фразы, метроном → дома — 2×1‑мин аудио‑шаноуинг и запись с самооценкой по чек-листу.
Перегружает фразу лишними маркерами результата → на занятии чистим до минимальной конструкции и возвращаем смысл через контекст → дома — «диета слов»: пересказ с ограничением по количеству слов.
Вставляет обстоятельства между глаголом и комплементом → на занятии — слоты: что можно/нельзя вставлять → дома — раскраска схемы (перетасовка карточек по местам).
Автоматически дублирует результат вторым глаголом → на занятии ловим повторы и заменяем на лаконичную формулу → дома — записи монолога с задачей «минус дубликаты».

Как проходят занятия

Диагностика: короткий спикинг‑чек и слуховой тест на различение результата.
Модель и смысл: показываем разницу типов результата на реальных микроситуациях.
Тон и ритм: отрабатываем связку глагол + комплемент, перенос ударения и длину слога.
Автоматизация: ситуативные диалоги «задача → препятствие → итог», тайм‑боксы и смена ролей.
Обратная связь: маркируем ошибки по категориям (смысл, порядок, тон), фиксируем 1–2 фокуса недели.

Что делать между уроками

Шэдоувинг 2×1 минуту в день по аудио из урока, с записью и самопроверкой.
Карточки «задача → имеющиеся условия → желаемый итог» для выбора нужного комплемента.
Мини‑дневник «Что получилось/не получилось сегодня» на 3–4 фразы.
Пересборка фраз по схемам: переставить части и проговорить в темпе.
Раз в неделю — короткий спикинг‑чек с таймером, отправка репетитору.

Частые вопросы

ЧаВо

На каком уровне это уместно?

Навык вводим с HSK3: базовые типы результата и простые ситуации. На HSK4–HSK5 расширяем оттенки значения, комбинируем с модальностью, количественными словами и сложными объектами.

В чём разница между результативными комплементами и аспектом?

Аспект говорит о фазе действия, а результативный комплемент — о его исходе. Можно завершить действие, но не достигнуть желаемого результата, и наоборот; мы учим различать и грамотно сочетать эти слои.

Сколько времени нужно, чтобы говорить без ошибок?

Базовая грамотность — 3–4 недели при 3×30 минут домашней практики в неделю. Устойчивый автоматизм в спонтанной речи обычно приходит за 6–8 недель.

Как мы работаем с тонами без перегруза теорией?

Через ритм и минимальные пары: помечаем ударение, укладываем фразу в метроном, проверяем «хвост» на слух. Тон учится в движении фразы, а не в изоляции.

Что делать, если в голове конфликтуют «смог/не смог» и «сделал/не сделал»?

Мы даём простую развилку выбора по цели говорящего: ты хочешь сообщить факт завершения или способность/успешность? От этого и пляшем; на тренажёрах закрепляем решение за 1–2 секунды.

Как вы отслеживаете прогресс?

Счётчики: доля точных выборов в карточках, скорость сборки фразы, количество тоновых оговорок в минуту. Раз в две недели — мини‑срез с сопоставимыми задачами и аудиолог.